海南眾多教育工作者盤點(diǎn)自己的幸福指數(shù)

　　?？谑薪逃秩涨懊嫦蛉珖?guó)招聘126名教師分配至普通中學(xué)，共有4720名來自全國(guó)各地的杰出師資前來應(yīng)聘。以上數(shù)據(jù)足以印證：教師，現(xiàn)已成為較受歡迎的職業(yè)之一。

　　當(dāng)教師，可擇天下英才而育之；當(dāng)教師，真正是活到老學(xué)到老；當(dāng)教師，收入增長(zhǎng)社會(huì)地位高；當(dāng)教師，可享受寒暑假放松身心……眾多教育工作者欣然盤點(diǎn)自己的幸福指數(shù)，為這一職業(yè)深感自豪?！霰緢?bào)記者許欣/文

　　尊師重教氛圍漸濃

　　“當(dāng)老師很辛苦，卻也很幸福。”海南中學(xué)的數(shù)學(xué)教師吳金城說，教了30年的書，感覺到海南尊師重教的氛圍是越來越濃了。

　　吳金城于1982年從華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)，回到海南臨高當(dāng)中學(xué)教師。當(dāng)時(shí)海南還未建省，經(jīng)濟(jì)相當(dāng)落后，老師并不是很受人歡迎的職業(yè)。他的很多同學(xué)紛紛轉(zhuǎn)行了。剛畢業(yè)時(shí)，他每月的工資是66.6元。攢三個(gè)月的工資不夠購(gòu)一部單車。“不過，那時(shí)候在廣東當(dāng)老師的同學(xué)每月才掙50多元，海南算邊遠(yuǎn)地區(qū)，多了一些補(bǔ)貼。”

　　吳老師記得，1993年，他的工資漲到了100多元。同年，他到海南中學(xué)任教。那時(shí)候海南中學(xué)一個(gè)年級(jí)只開設(shè)了六個(gè)班級(jí)，能讀高中，尤其是能讀高中的學(xué)生不多。近年來，普通高中擴(kuò)大招生，使更多的學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng)。

　　吳老師的切身體驗(yàn)是，當(dāng)班主任的老師較辛苦，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性不一，要留意每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好每一位學(xué)生的思想工作，是很不容易的事?？墒?，每年高考之后，學(xué)生們考上了理想的大學(xué)，一個(gè)個(gè)發(fā)短信向老師報(bào)喜的時(shí)候，是他較幸福的時(shí)候。比如說，2000年，海南中學(xué)有36人被北大、清華錄取，單吳老師教過的文科生中，就有13人被北大、清華錄取。這一屆的學(xué)生和吳老師的感情特別“鐵”，每年教師節(jié)前夕，他們會(huì)從世界各地發(fā)來祝福短信。

　　充電學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很多

　　想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷充電，是教師的崗位特色之一。是壓力，也是樂趣。

　　去德國(guó)、去北京、去上海……記者從省教育廳了解到，我省師資培訓(xùn)的力度逐年加大。為了積極尋求省外優(yōu)質(zhì)教育資源支持，讓老師們學(xué)習(xí)到發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理模式。我省實(shí)施“上海市支援海南省基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)協(xié)議”，2007-2009年實(shí)施了期項(xiàng)目，我省派出骨干教師201人跟班培訓(xùn)并接受51名專家名師指導(dǎo)；2010-2012年實(shí)施期項(xiàng)目，每年我省7所義務(wù)教育學(xué)校和上海市7所名?；ヅ?名校長(zhǎng)和2名骨干教師掛職指導(dǎo)或跟班學(xué)習(xí)。2010-2012年還實(shí)施選派中小學(xué)骨干教師赴天津跟班培訓(xùn)項(xiàng)目，每年培訓(xùn)50人。2012-2014年貫徹落實(shí)廣東·海南戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，每年選派幼兒園和特殊教育教師35人到廣東省名校跟班學(xué)習(xí)。

　　為加強(qiáng)中職師資培訓(xùn)，2009年5月份，我省派出15名職業(yè)院校專業(yè)骨干教師赴德國(guó)進(jìn)修取經(jīng)。海南省商業(yè)學(xué)校盧玉祥老師是其中一位。盧老師是海南商校骨干教師，現(xiàn)任該校旅游酒店教學(xué)部主任，她畢業(yè)于華東師范大學(xué)旅游學(xué)系旅游管理專業(yè)。積極進(jìn)取的盧老師不滿足于一紙文憑，她先后考得教師資格證、中級(jí)導(dǎo)游員資格證、國(guó)家技能鑒定旅游酒店類考評(píng)員證等。她于1995年大學(xué)畢業(yè)到學(xué)校當(dāng)老師，利用業(yè)余時(shí)間任兼職導(dǎo)游，積累了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課堂上，使她成為較受學(xué)生歡迎的老師之一。

　　回憶那次德國(guó)之行，盧老師說，他們?cè)诘聡?guó)學(xué)習(xí)了“雙元制”職業(yè)教育辦學(xué)模式，為回國(guó)后探索海南旅游、酒店服務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)和教學(xué)實(shí)施的新路子、新方法積累了經(jīng)驗(yàn)。德國(guó)的教育方法、教學(xué)設(shè)備很先進(jìn)，行業(yè)協(xié)會(huì)作用很大。這些都特別值得學(xué)習(xí)。

　　收入增長(zhǎng)住房寬敞

　　程時(shí)貴，2009年初還是湖北黃岡一所學(xué)校的校長(zhǎng)。出于對(duì)海南教育事業(yè)的熱愛，也由于海南開出的豐厚待遇，他一路過關(guān)斬將，應(yīng)聘成為屯昌思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)。程時(shí)貴是海南省教育廳頭批面向全國(guó)招聘的10位校長(zhǎng)之一。此外，海南還面向全國(guó)招聘了一大批學(xué)科帶頭人和數(shù)百名特崗教師。

　　在為思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校招聘校長(zhǎng)之時(shí)，省教育廳曾經(jīng)承諾，思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)崗位薪金按年薪12萬元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。各思源學(xué)校建有教師周轉(zhuǎn)房，周轉(zhuǎn)房面積不少于60平方米，這些承諾均一一兌現(xiàn)。

　　記者從省教育廳了解到，我省教師工資收入水平正在不斷提高，教師績(jī)效考核激勵(lì)機(jī)制逐漸健全。海南省2007年率先在全國(guó)實(shí)施義務(wù)教育教師省級(jí)績(jī)效津貼，2009年實(shí)施義務(wù)教育教師績(jī)效工資并執(zhí)行農(nóng)村學(xué)校教師津貼，2010年落實(shí)高中階段學(xué)校、幼兒園和研訓(xùn)、電教機(jī)構(gòu)教師績(jī)效工資，拉平了中小學(xué)、幼兒園教師與公務(wù)員收入差距，使教師職業(yè)吸引力明顯增強(qiáng)。同時(shí)全面落實(shí)教師績(jī)效考核，教師激勵(lì)機(jī)制初步形成，較好發(fā)揮了績(jī)效考核的激勵(lì)作用。

　　子女上學(xué)均有照顧

　　來自于南國(guó)情緣俱樂部的消息稱，教師，尤其是女教師，是較受求偶者歡迎的職業(yè)。

　　?？谀承W(xué)校長(zhǎng)曾樂呵呵地打趣道，每年都有很多人打聽學(xué)校里有沒有未婚女教師。如果給那些期待找女教師為妻的人排隊(duì)的話，約會(huì)的檔期恐怕將排到三年之后了。找女教師為妻，不用發(fā)愁教育孩子的問題，也不用發(fā)愁孩子上學(xué)的問題。這是眾所周知的事實(shí)。無論是公辦校，或是民辦校，對(duì)于本校教師子女，大都照顧有加，義務(wù)教育階段可以就近入學(xué)。高中學(xué)校在招生政策上，對(duì)本校教職工子女也備有照顧名額。

　　一年擁有百日假期

　　暑假兩個(gè)月、寒假一個(gè)月，加上國(guó)慶節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等假日，教師這一職業(yè)較為吸引人之處是，每年可享受一百天左右的假期。

　　對(duì)于在澄邁縣文儒鎮(zhèn)教小學(xué)的陳老師來說，假期，意味著與親人團(tuán)聚的幸福。她的丈夫和兒子都在廣州。慈祥的婆婆曾多次勸她說：“咱家的日子過得不錯(cuò)，不缺你當(dāng)老師掙的那幾個(gè)錢，快點(diǎn)回廣州團(tuán)聚吧。”可是，陳老師就是舍不下自己的學(xué)生，舍不下手中的粉筆和教案。只有在放寒假、放暑假時(shí)，她才能安心放下手中的工作，回廣州與親人團(tuán)聚。

　　小學(xué)教師可評(píng)正高

　　較近教育部門又有好消息發(fā)布，?？谥行W(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)已正式啟動(dòng)，將建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度。以往小學(xué)的教師評(píng)到小學(xué)高端就不能再往上評(píng)了，影響了教師的積極性，改革后，中小學(xué)職稱統(tǒng)一，小學(xué)教師可以評(píng)更高端別的職稱，甚至達(dá)到正高端，與大學(xué)教授同一級(jí)別。

　　此次改革試點(diǎn)的實(shí)施范圍為：普通中小學(xué)(含幼兒園)、職業(yè)中學(xué)、特殊教育學(xué)校及市、縣教研室和青(少)年宮、少年之家、電化教育館等校外教學(xué)機(jī)構(gòu)中在職在崗的教師、教研員及負(fù)擔(dān)一定教育教學(xué)工作量的行政管理人員。民辦中小學(xué)教師亦可參加相應(yīng)職稱評(píng)審。本次試點(diǎn)改革打破了原中小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱制度，建立了統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度。統(tǒng)一后的教師職務(wù)(聘用后崗位職務(wù))分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高端職務(wù)。初級(jí)職務(wù)名稱為三級(jí)教師、二級(jí)教師，中級(jí)職務(wù)名稱為一級(jí)教師，高端職務(wù)名稱為高端教師、正高端教師。

　　相關(guān)鏈接

　　據(jù)海南省教育廳較新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，海南全省教師共計(jì)107529人。其中，中小學(xué)教師86442人(小學(xué)教師51583人，初中教師25104人，高中教師9865人)。幼兒園教師8484人，高等學(xué)校教師8094人，其他為特殊教師。農(nóng)村教師數(shù)占全省中小學(xué)教師總數(shù)的80%，共有61334人。

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